Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo:
PDA: Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Los estudiantes tienen dificultades para utilizar mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización

• Presentación del problema a los estudiantes y motivación para trabajar en él.


• Realización de una lluvia de ideas sobre la importancia de las mayúsculas en la escritura.


• Lectura y análisis de textos discontinuos que contengan errores en el uso de mayúsculas.


• Actividad grupal: los estudiantes deberán corregir los errores encontrados en los textos.

Sesión 2: Reconocimiento de nombres propios

• Repaso de la definición de nombres propios y su importancia en la escritura.


• Actividad individual: los estudiantes deberán identificar nombres propios en diferentes textos discontinuos y subrayarlos.


• Puesta en común y retroalimentación grupal sobre los nombres propios identificados.

Sesión 3: Uso de mayúsculas al inicio de oraciones

• Explicación de la regla de uso de mayúsculas al inicio de las oraciones.


• Actividad en parejas: los estudiantes deberán crear oraciones utilizando nombres propios y asegurándose de comenzar con mayúsculas.


• Presentación y socialización de las oraciones creadas por cada pareja.

Sesión 4: Producción de textos discontinuos

• Actividad en grupos pequeños: los estudiantes deberán crear un texto discontinuo sobre un tema de interés común.


• Los estudiantes deben