Comprensión y producción de textos discontinuos a través de la apropiación de las culturas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos a través de la apropiación de las culturas

Objetivo: Los alumnos utilizarán correctamente las mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Dificultades de los estudiantes para utilizar correctamente las mayúsculas al inicio de las oraciones y los nombres propios.

Duración total: 4 sesiones de 45 minutos cada una.

Sesión 1:

Actividad 1 (15 minutos):

• Presentar a los alumnos ejemplos de textos discontinuos que contengan nombres propios y oraciones.


• Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de utilizar mayúsculas en el inicio de los nombres propios y oraciones.


• Introducir el concepto de los nombres propios y las oraciones, explicando sus características y función en el texto.

Actividad 2 (30 minutos):

• Formar grupos de trabajo y entregar a cada grupo una lista de nombres propios y oraciones sin mayúsculas.


• Los alumnos deberán identificar los errores y corregirlos utilizando las mayúsculas correspondientes.


• Cada grupo presentará sus correcciones al resto de la clase, justificando sus decisiones.

Sesión 2:

Actividad 1 (15 minutos):

• Realizar una lectura en voz alta de un texto discontinuo que contenga nombres propios y oraciones.


• Durante la lectura, enfatizar el uso de las mayúsculas en el inicio de los nombres propios y oraciones.


• Promover la participación de los alumnos en la identificación de las mayúsculas y su relación con los nombres propios y oraciones.

Actividad 2 (30 minutos):

• Distribuir a los alumnos una serie de oraciones y nombres propios escritos en tarjetas.


• Los alumnos deberán clasificar las tar