Introducción a los números y su representación

Adriana Navarrete
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los números y su representación


Objetivo de la sesión: Representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales e interpretar los registros de sus compañeros.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación (10 minutos)
    a. Saludar a los alumnos y motivarlos para aprender sobre los números.
    b. Comentar que hoy aprenderán a representar cantidades de diferentes maneras.



  2. Conversación (10 minutos)
    a. Realizar preguntas a los alumnos sobre los números.
    b. Hacerles preguntas como: ¿Qué es un número? ¿Para qué sirven los números? ¿Dónde los vemos en nuestro entorno?



  3. Exploración (15 minutos)
    a. Proporcionar a los alumnos diferentes objetos, como lápices, bloques de construcción, juguetes, etc.
    b. Pedirles que representen diferentes cantidades utilizando los objetos.
    c. Observar y comentar las diferentes representaciones de cada alumno.



  4. Registro (10 minutos)
    a. Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno diferentes objetos y que les asignen un número a cada dibujo.
    b. Explicarles que los números se pueden representar de diferentes maneras, como con dibujos, símbolos personales y numerales.




Sesión 2: Interacción con registros de los compañeros


Objetivo de la sesión: Interpretar los registros de sus compañeros utilizando diferentes representaciones numéricas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Reflexión (10 minutos)
    a. Iniciar la sesión recordando lo aprendido en la sesión anterior.
    b. Preguntar a los alumnos qué recuerdan sobre las representaciones numéricas.



  2. Intercambio de registros (15 minutos)
    a. Pedir a los alumnos que intercambien sus cuadernos con un compañero.
    b.