El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Lolita Rivera
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo: Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática interdisciplinar: Que los alumnos identifiquen las consecuencias del calentamiento global y las acciones que dañan o perjudican al medio ambiente.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo y contextualización del tema.

  2. Promover una discusión inicial sobre el calentamiento global y las acciones que pueden dañar o perjudicar al medio ambiente.

  3. Presentar la problemática interdisciplinar y su relación con el tema de estudio.

  4. Realizar una lluvia de ideas sobre las posibles consecuencias del calentamiento global.


Desarrollo:



  1. Organizar a los alumnos en grupos de trabajo.

  2. Presentar diferentes ciclos biogeoquímicos (carbono, nitrógeno, agua, etc.).

  3. Indicar a los grupos que investiguen sobre cómo se alteran estos ciclos debido al calentamiento global y las acciones humanas.

  4. Brindar recursos y apoyo para la investigación (libros, internet, etc.).

  5. Fomentar la búsqueda de información utilizando lectura comprensiva y escritura de resúmenes.

  6. Guiar a los alumnos para que identifiquen interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local.


Cierre:



  1. Realizar una puesta en común de los hallazgos de cada grupo.

  2. Promover una reflexión sobre las consecuencias identificadas y las acciones que dañan al medio ambiente.

  3. Resaltar la