Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Carlos Velazquez
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo: Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema a atender: Falta de empatía en el aula


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y Vida saludable


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente observará y tomará notas durante las actividades de clase, valorando la participación y actitud de los alumnos, así como su capacidad para reconocer y respetar las ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias de los demás.



  2. Cuestionario de autoevaluación: Se entregará a los alumnos al finalizar las sesiones un cuestionario para que evalúen su propio proceso de reconocimiento y autoconocimiento, así como su capacidad para relacionarse de manera empática con los demás.




Planeación de clase:


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación de la temática a desarrollar: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  • Planteamiento del problema a atender: Falta de empatía en el aula.

  • Conversación sobre la importancia de la empatía en las relaciones interpersonales.


Desarrollo:



  • Actividad: Dinámica de presentación. Cada alumno deberá presentarse y contar brevemente una experiencia en la que haya sentido empatía hacia alguien.

  • Discusión en grupo sobre las experiencias compartidas y la importancia de la empatía en esas situaciones.


Cierre:



  • Reflexión final sobre la importancia de la empatía en la convivencia escolar.

  • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: Cada alumn