Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Martínez Rodríguez Estefana
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo:



  • Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Desarrollo:



  1. Iniciar la clase mediante una pregunta disparadora sobre la alimentación: "¿Qué alimentos crees que son necesarios para tener una vida saludable?".

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos, anotando en el pizarrón todas las respuestas.

  3. Explicar brevemente la importancia de una alimentación equilibrada y cómo esto puede influir en nuestra salud.

  4. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la alimentación, por ejemplo: "En una semana, una familia consume 28 paquetes de arroz. Si cada paquete tiene 4 porciones, ¿cuántas porciones de arroz comen al día?". Animar a los alumnos a resolver el problema utilizando descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional de la multiplicación.

  5. Realizar una discusión en grupo sobre la resolución del problema y destacar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 2: Reflexión sobre la multiplicación y la división
Objetivo:



  • Profundizar en la comprensión de la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Desarrollo:



  1. Recordar a los alumnos la situación problemática planteada en la sesión anterior y pedirles que resuelvan el problema utilizando la operación opuesta, es decir, la división.

  2. Realizar una discusión en grupo sobre las diferentes estrategias utilizadas para resolver el problema y enfatizar la relación entre la multiplicación y la división.

  3. Plantear a los alumnos una serie de situ