Introducción al tema

Lina Aidee Guillen
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Comprender las operaciones de suma y resta y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos la problemática de la comunidad con los números de 5 cifras y preguntarles si ellos también tienen dificultades con esos números.

    • Promover una lluvia de ideas sobre situaciones problemáticas que impliquen sumas o restas en su contexto.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos una situación problemática relacionada con el contexto de la comunidad, que involucre sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras.

    • Pedir a los alumnos que trabajen en grupos para resolver el problema utilizando los algoritmos convencionales de suma y resta.

    • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por los grupos.

    • Destacar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.




Sesión 2: Profundización en el tema


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar la relación entre suma y resta como operaciones inversas.

    • Plantear una nueva situación problemática relacionada con el contexto de la comunidad.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Pedir a los alumnos que trabajen individualmente para resolver la situación problemática utilizando los algoritmos convencionales.

    • Proporcionar apoyo y asistencia individualizada a los alumnos que lo necesiten.




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