Construcción de la noción de suma y resta

Angel Martin Carmona
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1: Exploración de sumas y restas sin algoritmo convencional


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos, representar de diversas formas sumas y restas.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)
    a. Saludo a los alumnos y revisión de la sesión anterior.
    b. Planteamiento de la problemática: "¿Alguna vez han tenido problemas al sumar o restar cantidades grandes? ¿Por qué creen que sucede esto?"



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Presentación de situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los alumnos, en las cuales deban realizar sumas o restas.
    b. Los alumnos trabajarán en parejas o pequeños grupos para resolver los problemas utilizando material concreto como fichas, palitos de conteo, entre otros.
    c. Mientras los alumnos resuelven los problemas, el maestro hará preguntas guía para ayudarles a razonar y reflexionar sobre las estrategias utilizadas.
    d. Al finalizar, se llevará a cabo una puesta en común para que los alumnos compartan las estrategias utilizadas y se discuta sobre las diferentes formas de representar las sumas y restas.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Reflexión sobre la importancia de conocer las diferentes estrategias para resolver problemas de suma y resta, sin depender únicamente del algoritmo convencional.
    b. El maestro presentará diversas representaciones gráficas de sumas y restas y los alumnos deberán identificar y relacionar los signos "+" y "−" con los numerales correspondientes.
    c. Planteamiento de la tarea para la próxima sesión: Resolver problemas de suma y r