La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

CITLALLI SINAY ORTIZ
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica personas y grupos relevantes que incidieron en la historia de los pueblos que habitaban el territorio que hoy conocemos como México, antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Objetivo: Identificar personas y grupos relevantes que incidieron en la historia de los pueblos que habitaban el territorio que hoy conocemos como México, antes de la primera invasión europea.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Los alumnos no ubican ni identifican grupos relevantes de la historia de México.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Activación del conocimiento previo: Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen todo lo que saben sobre la historia de México antes de la llegada de los europeos. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  2. Presentación del problema: Explicar a los alumnos el problema que van a abordar en la clase: la dificultad para ubicar y identificar grupos relevantes de la historia de México. Motivar a los alumnos a resolver este problema a través de la investigación y el análisis de fuentes históricas.

  3. Presentación de fuentes históricas: Proporcionar a los alumnos una serie de imágenes, textos cortos y objetos relacionados con la vida cotidiana en México antes de la invasión europea. Los alumnos deberán observar y analizar estas fuentes para identificar personas y grupos relevantes.

  4. Trabajo en equipos: Dividir a los alumnos en equipos y asignarles un periodo histórico específico. Cada equipo investigará sobre las personas y grupos relevantes de ese periodo, utilizando las fuentes proporcionadas y otras fuentes adicionales que puedan encontrar.

  5. Presentaci