La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

CITLALLI SINAY ORTIZ
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Objetivo: Reconocer la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analizar algunos aspectos de la vida cotidiana y comprender la importancia de sus aportes en lo social, cultural, político y económico.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción:



  • Presentar el problema: "Los alumnos no saben la ubicación de los pueblos originarios de México".

  • Motivar la curiosidad y el interés de los alumnos.


Desarrollo:



  1. Actividad de exploración: (15 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos mapas, códices y narraciones que muestren la ubicación de los pueblos originarios.

  • Indicar a los alumnos que observen detenidamente los materiales y busquen pistas sobre la ubicación de los pueblos originarios.

  • Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo.



  1. Discusión y análisis: (20 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo observado en los materiales.

  • Promover un debate guiado por preguntas como: ¿Qué elementos nos ayudan a identificar la ubicación de los pueblos originarios? ¿Cómo influyó su ubicación en su forma de vida?

  • Estimular el pensamiento crítico y la reflexión.



  1. Síntesis y conclusiones: (10 minutos)



  • Realizar una recapitulación de los aspectos analizados.

  • Destacar la importancia de conocer la ubicación de los pueblos originarios y su influencia en la historia de la comunidad, entidad y país.

  • Resaltar la importancia de respetar y valorar las diferentes culturas.


Sesión