Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

Melanie Mêlo
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Objetivo (PDA): Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinar: Falta de dominio de las habilidades básicas (comprensión lectora, producción de textos y operaciones básicas)


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar a los estudiantes el tema a tratar: "Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los estudiantes por divisibilidad y números primos.

  • Presentar el problema interdisciplinar a trabajar: la falta de dominio de habilidades básicas.

  • Motivar a los estudiantes para que se involucren activamente en el proceso de aprendizaje.


Desarrollo:



  • Proporcionar a los estudiantes ejercicios básicos de divisibilidad y números primos para resolver de manera individual.

  • Fomentar la discusión entre los estudiantes para que compartan sus respuestas y razonamientos.

  • Guiar a los estudiantes a través de preguntas y ejemplos prácticos para que comprendan la extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.


Cierre:



  • Realizar una actividad grupal donde los estudiantes resuelvan problemas que impliquen calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

  • Promover la reflexión sobre la importancia de las habilidades básicas (comprensión lectora, producción de textos y operaciones básicas) en la resolución de problemas matemáticos.

  • Asignar una