Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Diana Rosas
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Saludo y motivación inicial.
    b. Presentación del tema: "Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse".
    c. Explicación de la importancia de valorar nuestras experiencias en estas áreas.



  2. Actividad de grupo (20 minutos)
    a. Dividir a los alumnos en grupos de 4-5 personas.
    b. Pedir a cada grupo que comparta experiencias y ejemplos de situaciones en las que hayan tenido que pensar, actuar, ser y relacionarse de diferentes maneras.
    c. Proporcionar ejemplos para ayudar a los alumnos a iniciar la discusión.



  3. Plenaria (10 minutos)
    a. Cada grupo comparte sus experiencias y ejemplos.
    b. Promover la participación y el respeto entre los alumnos.




Sesión 2:



  1. Recordatorio de la sesión anterior (5 minutos)
    a. Repasar brevemente lo discutido en la sesión anterior.
    b. Preguntar a los alumnos si tienen alguna experiencia adicional para compartir.



  2. Actividad individual (25 minutos)
    a. Pedir a los alumnos que reflexionen sobre sus propias experiencias y escriban en su cuaderno:



    • Situaciones en las que se han sentido valorados por ser quienes son.

    • Situaciones en las que han tenido que actuar de manera diferente a como se sienten.
      b. Invitar a los alumnos a compartir sus reflexiones en voz alta (opcional).



  3. Disc