Identificando nuestras necesidades básicas

Martiniano Carvajal
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que todas las personas tienen necesidades básicas, como la alimentación, el vestido y la vivienda, y que estas se satisfacen con recursos de la naturaleza, como el agua simple potable para beber; frutas y verduras para comer, el algodón, la seda y el lino para hacer algunas prendas de ropa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar el tema "Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda" en alumnos de Preescolar 2º utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas:


Sesión 1:
Título: Identificando nuestras necesidades básicas


Objetivo: Reconocer que todas las personas tienen necesidades básicas como la alimentación, el vestido y la vivienda.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar una imagen de una persona comiendo, vistiendo y viviendo en condiciones adecuadas. Preguntar a los estudiantes qué necesidades pueden identificar en la imagen.

  2. Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas y anotar las diferentes necesidades básicas mencionadas por los estudiantes en el pizarrón.

  3. Aplicación: Proporcionar a cada estudiante una hoja en la que dibujen y nombren una necesidad básica que consideren importante.

  4. Cierre: Pedir a algunos estudiantes que compartan su dibujo y explicación con el resto de la clase.


Sesión 2:
Título: Recursos naturales para satisfacer nuestras necesidades básicas


Objetivo: Reconocer que las necesidades básicas se satisfacen con recursos de la naturaleza.


Actividades:



  1. Inicio: Mostrar diferentes fotografías de recursos naturales como el agua, las frutas y verduras, el algodón, la seda y el lino. Preguntar a los estudiantes si saben de qué recursos se tratan.

  2. Desarrollo: Realizar una actividad de emparejamiento, en la que los estudiantes relacionen cada fotografía con el recurso natural correspondiente.

  3. Aplicación: Proporcionar a los estudiantes diferentes imágenes de alimentos, prendas de vestir y viviendas. Pedirles que identifiquen qué recurso natural se utiliza para obtener cada uno