Exploración de los sentidos y la curiosidad

Yessenia Leon
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La exploración e investigación del mundo para el desarrollo del pensamiento a través de la curiosidad, los sentidos y la creatividad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y conversa con otras y otros, para escucharse, socializar y validar los descubrimientos, las hipótesis y las creaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Exploración de los sentidos y la curiosidad (15 minutos)



  • Inicio: Saludo y bienvenida a los alumnos. Se les preguntará si saben qué son los sentidos y cómo nos ayudan a conocer el mundo. Se les animará a compartir sus respuestas y se dará una breve explicación sobre los sentidos (vista, oído, tacto, gusto y olfato).



  • Desarrollo: Se organizará una serie de estaciones en el aula, donde los alumnos podrán experimentar con cada uno de sus sentidos. Por ejemplo:



    • Estación 1: Tocar distintas texturas (blandas, duras, rugosas, suaves, etc.).

    • Estación 2: Oler diferentes objetos o sustancias (flores, frutas, especias, etc.).

    • Estación 3: Ver y observar detalles en imágenes o fotografías.

    • Estación 4: Escuchar sonidos y distinguir entre ellos (animales, instrumentos musicales, etc.).

    • Estación 5: Probar distintos sabores y aprender a identificarlos.



  • Cierre: En una ronda de conversación, los alumnos compartirán lo que han experimentado en cada estación y cómo se han sentido al utilizar sus sentidos. Se les animará a hacer preguntas y a expresar sus curiosidades sobre lo que han descubierto.




Sesión 2: Investigación y descubrimiento de figuras geométricas (20 minutos)



  • Inicio: Se retomará la conversación sobre los sentidos y la curiosidad. Se les preguntará a los alumnos si han visto alguna vez figuras geométricas en su entorno y cuáles conocen.



  • Desarrollo: Se presentarán diferentes objetos y representaciones gráficas en donde se encuentren círculos, cuadrados y triángulos. Los alumnos deberán observar y conversar en grupos pequeños sobre qué figuras identifican en cada caso. Se les animará a justificar sus respuestas y a compartir sus hipót