El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

NORMA VELASCO
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo: Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Incorporar el enfoque de los temas de calentamiento global.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: Dos instrumentos diseñados al final de la planeación.


Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar a los alumnos el tema del calentamiento global y su relación con la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

  • Indicar los objetivos de la clase y la importancia de comprender estos conceptos para tomar decisiones informadas sobre el cuidado del medio ambiente.


Desarrollo:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre los conceptos de redes y pirámides tróficas.

  • Explicar brevemente qué son las redes y pirámides tróficas y su importancia en la transferencia de materia y energía entre organismos en un ecosistema.

  • Mostrar ejemplos visuales de redes y pirámides tróficas en diferentes ecosistemas.


Cierre:



  • Pedir a los alumnos que elaboren una red trófica de un ecosistema de su elección, utilizando al menos tres niveles tróficos.

  • Reflexionar sobre la importancia de mantener un equilibrio en las redes y pirámides tróficas para asegurar la preservación de los organismos en los ecosistemas.


Sesión 2: