Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

lourdes lizet Chávez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase - Aula de Secundaria 3º - Formación cívica y ética


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo: Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Dificultad de comprensión lectora


Tiempo: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el tema de la clase: "Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles".



  2. Realizar una breve actividad para evaluar el nivel de comprensión lectora de los alumnos, por ejemplo, una lectura corta seguida de preguntas de comprensión.



  3. Reflexionar sobre la importancia de la comprensión lectora para el desarrollo personal y social de los jóvenes.




Fase 2: Desarrollo



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles un caso problemático relacionado con la conformación de identidades juveniles y la participación en grupos sociales y culturales.



  2. Los alumnos deberán analizar el caso, identificar los diferentes grupos sociales y culturales involucrados y reflexionar sobre cómo estos grupos pueden influir en la conformación de identidades juveniles.



  3. Cada grupo presentará sus conclusiones al resto de la clase, promoviendo el debate y la participación activa de todos los alumnos.



  4. Introducir a los alumnos en la importancia de la participación juvenil y los espacios de colaboración para construir comunidades que promuevan el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y a