Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Lore Ag
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Objetivo (PDA): Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase y el objetivo a los estudiantes.

    • Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre su entorno y la importancia de conocer y valorar su territorio.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con la caracterización y localización del territorio.

    • Ejemplo de situación problemática: Imagina que eres un investigador encargado de realizar un estudio sobre la biodiversidad y la historia de tu comunidad. ¿Cómo podrías caracterizar y localizar el territorio donde vives? ¿Qué aspectos serían relevantes?



  3. Investigación y recopilación de información (20 minutos):



    • Los estudiantes, en equipos, realizarán una investigación para recopilar información sobre los aspectos mencionados en el problema (tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales, organización política, cambios históricos, etc.).

    • Se proporcionarán recursos como libros, internet, mapas, etc. para que los estudiantes puedan buscar la información necesaria.

    • Se fomentará el uso de la lectura y la escritura como herramientas para la apropiación de las culturas.



  4. Puesta en común y debate (10 minutos):



    • Cada equipo compartirá la información que ha recopila