Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

MARÍA AYALA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula para alumnos de Secundaria 1º para Matemáticas - Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Objetivo PDA: Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema "Desconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas"


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fases:



  1. Inicio: Introducción al tema y motivación (10 minutos)

  2. Desarrollo: Actividades de indagación y aplicación de conocimientos (30 minutos)

  3. Cierre: Reflexión y evaluación (10 minutos)


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los estudiantes el problema "Desconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas" y la importancia de entender el significado de estas operaciones para resolver problemas con números con signo.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de las cuatro operaciones básicas y las relaciones inversas.

  • Plantear preguntas guía para la indagación: ¿Qué son las cuatro operaciones básicas? ¿Cuáles son sus relaciones inversas? ¿Cómo se pueden utilizar para resolver problemas con números con signo?


Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles una serie de problemas que involucren el uso de números con signo.

  • Solicitar a los estudiantes que resuelvan los problemas utilizando las cuatro operaciones básicas y que identifiquen las relaciones inversas.

  • Observar y apoyar a los estudiantes mientras trabajan en los problemas,