El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Jorge
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo (PDA): Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática a atender: Los alumnos necesitan reafirmar algunos conceptos que se observan en este proceso de desarrollo de aprendizaje.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la clase:


Sesión 1:
Inicio:



  1. Presentación del tema: Calentamiento global y su relación con los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

  2. Realización de una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  3. Formulación de preguntas de indagación a partir de las respuestas de los alumnos.


Desarrollo:



  1. Formación de grupos de trabajo.

  2. Entrega de material de investigación sobre los ciclos biogeoquímicos y su relación con el calentamiento global.

  3. Indicaciones para la investigación en grupo: buscar información sobre los ciclos biogeoquímicos (carbono, nitrógeno, agua, etc.) y cómo su alteración contribuye al calentamiento global.

  4. Uso de diferentes fuentes de información (libros, internet, artículos científicos, etc.).

  5. Registro de la información importante encontrada.


Cierre:



  1. Apertura de un espacio de reflexión en el grupo: ¿Qué aprendimos hoy sobre el calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos?

  2. Puesta en común de los diferentes hallazgos de cada grupo.

  3. Anotación de los conceptos clave en el pizarrón para su