Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Objetivo: Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Metodología: Proyecto comunitario.

Secuencia didáctica:

1. Sesión:
   a) Inicio (5 minutos):

• Saludo a los alumnos y breve conversación sobre los diferentes tipos de portadores de texto que conocen.


• Presentación del objetivo de la clase.

b) Desarrollo (30 minutos):

• Explicación del concepto de portadores de texto y ejemplos (libros, revistas, documentos digitales, etc.).


• Realización de una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen los diferentes portadores de texto que se encuentran en su ambiente familiar.


• División de los alumnos en grupos pequeños.


• Asignación de una tarea a cada grupo: investigar en sus hogares los portadores de texto presentes, quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua.


• Tiempo para que los grupos realicen su investigación.

c) Cierre (10 minutos):

• Presentación de los hallazgos de cada grupo.


• Reflexión grupal sobre los diferentes portadores de texto encontrados y sus usos en el contexto familiar.


• Relacionar los resultados con la importancia de la lectura y la escritura en la vida cotidiana.

Problemática a atender de manera interdisciplinar: Conocimiento del reglamento escolar.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Cuestionario:

• Preguntas sobre los diferentes portadores de texto encontrados en el ambiente familiar.


• Preguntas sobre quién los utiliza, con qué propósit