Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico

lourdes lizet Chávez
Ubicación curricular
Contenido Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico


Inicio:



  1. Saludo a los alumnos y les explico el objetivo de la clase: Reconocer saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo.

  2. Realizo una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico.

  3. Presento el problema que abordaremos durante las próximas tres sesiones: La comprensión lectora en el contexto de la geografía. Les explico que abordaremos este tema de manera interdisciplinar para mejorar sus habilidades de lectura y comprensión.


Desarrollo:



  1. Divido a los alumnos en grupos pequeños y les entrego una lista de preguntas relacionadas con las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico.

  2. Los alumnos deben investigar y discutir en sus grupos las respuestas a las preguntas.

  3. Después, cada grupo deberá realizar una presentación sobre su tema asignado, utilizando diferentes representaciones gráficas y recursos audiovisuales.

  4. Durante las presentaciones, fomentaré el debate y la participación activa de los alumnos, con el fin de que compartan sus conocimientos y reflexiones sobre el tema.


Cierre:



  1. Reflexionamos en conjunto sobre las presentaciones y las respuestas de las preguntas, identificando las principales categorías de análisis espacial y las formas de representación del espacio geográfico.

  2. Retomamos el problema de la comprensión lectora y discutimos cómo los conceptos aprendidos pueden ayudar a mejorarla.

  3. Asigno una tarea para la siguiente sesión: los alumnos deberán leer u