El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

JATZIRI GUADALUPE AMEZQUITA
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Nivel: Preescolar 3º


Objetivo de aprendizaje (PDA): Planificar y dibujar recorridos de la comunidad y otros espacios que contribuyan a reconocer el lugar donde vive.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Los alumnos necesitan identificar los puntos de referencia por los que pasan en el trayecto casa-escuela.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos identificar los puntos de referencia en nuestro trayecto casa-escuela?

    • Actividad motivacional: Mostrar imágenes de diferentes lugares y preguntar a los alumnos si reconocen algún punto de referencia en ellas.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Conversación guiada: Preguntar a los alumnos si conocen los puntos de referencia en su trayecto casa-escuela. Anotar las respuestas en el pizarrón.

    • Actividad de observación: Realizar un recorrido virtual en el aula, utilizando imágenes o videos de diferentes puntos de referencia en el trayecto casa-escuela. Fomentar la participación y la observación activa de los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Actividad práctica: Invitar a los alumnos a dibujar un mapa del trayecto casa-escuela, incluyendo los puntos de referencia que identificaron en el recorrido virtual.

    • Reflexión y conclusión: Preguntas para reflexionar sobre lo aprendido y cómo reconocer el lugar donde viven a través de los puntos de referencia.




Instrumentos