Introducción al estudio de los números

Alan Sixtos
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números
Objetivos:



  • Comprender la importancia de los números en la vida cotidiana.

  • Reconocer y representar números mediante material concreto.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos preguntando sobre situaciones en las que se utilizan los números en su vida diaria.

  • Comentar la importancia de los números en diferentes disciplinas, como la ciencia, la economía, la música, etc.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos tarjetas con números escritos y material concreto (bloques, fichas, etc.).

  • Pedir a los alumnos que representen cada número con el material concreto.

  • Realizar actividades de comparación de números utilizando el material concreto.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexionar sobre la importancia de los números en la vida cotidiana y cómo pueden ser representados mediante material concreto.

  • Asignar tareas para la próxima sesión.


Sesión 2: Introducción a las fracciones
Objetivos:



  • Comprender el concepto de fracción.

  • Representar fracciones mediante material concreto y modelos gráficos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Repasar los conceptos aprendidos en la sesión anterior.

  • Introducir el concepto de fracción mediante una explicación teórica y ejemplos.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos material concreto (bloques, fichas, etc.) y modelos gráficos (círculos divididos en partes iguales).

  • Pedir a los alumnos que representen diferentes fracciones utilizando el material concreto y los modelos gráficos.

  • Realizar actividades de comparación de fracciones utilizando el material concreto y los modelos gráficos.



  1. Cierre (10 minutos)