Las propiedades extensivas e intensivas

Javier Corral
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase de Química - Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo a los estudiantes y recordatorio del objetivo de la clase.

  • Pregunta a los alumnos: ¿Qué características creen que tienen los materiales que utilizamos en nuestra vida diaria?

  • Introducción al tema: Explicación breve de las propiedades generales de la materia y su importancia en el estudio de la química.


Desarrollo:



  • Presentación del concepto de propiedades extensivas e intensivas.

  • Ejemplos y explicación detallada de cada tipo de propiedad.

  • Actividad experimental 1: Los estudiantes trabajarán en parejas y medirán la masa y el volumen de diferentes objetos comunes, como libros, frutas, etc.

  • Registro de los datos obtenidos y discusión en grupo sobre las propiedades extensivas e intensivas de los objetos.


Cierre:



  • Revisión en grupo de las conclusiones obtenidas.

  • Reflexión sobre la importancia de diferenciar entre propiedades extensivas e intensivas en el estudio de la química.

  • Tarea: Investigar ejemplos de sustancias y materiales de uso común y clasificar sus propiedades como extensivas o intensivas.


Sesión 2:


Inicio:



  • Recordatorio del objetivo de la clase anterior.

  • Pregunta a los alumnos: ¿Qué propiedades creen que tienen en común los diferentes tipos de materiales y sustancias que investigaron para la tarea?


Desarrollo:



  • Discusión en grupo sobre las propiedades generales de la materia identificadas por los estudiantes.

  • Preparación de una lista en el pizarrón con las propiedades generales mencionadas por los alumnos.

  • Actividad experimental 2: Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para investigar y realizar experimentos que les permit