Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas

Guadalupe Mendez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática vinculada a su contexto, por ejemplo: "En el mercado, María compró 3 manzanas y luego compró otras 5. ¿Cuántas manzanas compró en total?".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre cómo podrían resolver este problema.

  • Introducir el concepto de suma y su relación con la situación problemática.


Sesión 2: Sumas utilizando agrupamientos (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática vinculada a su contexto, por ejemplo: "En una granja hay 4 gallinas en un corral y 3 gallinas en otro corral. ¿Cuántas gallinas hay en total?".

  • Llevar a cabo una actividad práctica donde los alumnos agrupen objetos para resolver el problema, por ejemplo, utilizando fichas o palitos.

  • Reflexionar sobre cómo se puede representar esta situación con una suma.


Sesión 3: Uso del algoritmo convencional para sumar (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática vinculada a su contexto, por ejemplo: "En el huerto, hay 6 manzanos y en cada manzano hay 2 manzanas. ¿Cuántas manzanas hay en total?".

  • Mostrar a los alumnos cómo se puede utilizar el algoritmo convencional para sumar estos números.

  • Realizar ejercicios prácticos utilizando el algoritmo convencional.


Sesión 4: Introducción al concepto de resta y su relación con la suma (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática vinculada a su contexto, por ejemplo: "En una caja había 8 manzanas y ahora solo quedan 3. ¿Cuántas manzanas se han vendido?".

  • Llevar a cabo una actividad p