Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

LUZ ALEJANDRA DUARTE TORRES
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación


Grado: Primaria 1º


Objetivo (PDA): Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema a atender: Niños con discapacidad visual en el aula


Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Presentación del tema: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

    • Explicación del objetivo de la clase.



  2. Actividad de sensibilización (10 minutos):



    • Proyección de imágenes de personas realizando diferentes actividades motrices y expresivas.

    • Preguntas a los alumnos sobre lo que observaron en las imágenes y cómo se sienten al realizar esas acciones.



  3. Juego de orientación espacial (15 minutos):



    • Organización de grupos de trabajo mixtos, incluyendo a los niños con discapacidad visual.

    • Colocación de obstáculos en el aula y asignación de roles a los alumnos (guía y explorador).

    • Los alumnos deberán atravesar el aula sorteando los obstáculos utilizando las indicaciones del guía.



  4. Actividad motriz (15 minutos):



    • Realización de ejercicios de equilibrio y coordinación motriz, como caminar en línea recta sobre una cuerda o moverse en diferentes direcciones siguiendo instrucciones verbales.



  5. Reflexión y cierre (5 minutos):



    • Preguntas a los alumnos sobre lo aprendido en la sesión.

    • Reflexión grupal sobre la imp