Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Sandra Martinez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


PDA: Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción: Motivar a los alumnos explicando que van a aprender sobre su entorno y los ecosistemas que los rodean.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas para conocer el nivel de conocimiento previo de los alumnos sobre los ecosistemas.

  • Presentación del problema: Plantear a los alumnos el problema de que no conocen los ecosistemas de su entorno y cómo esto puede afectar su vida y salud.

  • Actividad principal: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un ecosistema para investigar. Cada grupo deberá recopilar información sobre el suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua y formas culturales relacionadas con el ecosistema asignado.

  • Cierre: En plenaria, cada grupo comparte sus hallazgos y se promueve la reflexión sobre la importancia de conocer y cuidar los ecosistemas.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Actividad de repaso: Realizar un juego de preguntas y respuestas sobre los ecosistemas investigados en la sesión anterior.

  • Actividad principal: Los alumnos, de manera individual, deben representar en dibujos, croquis y mapas los ecosistemas que investigaron. Se les proporcionará papel, colores y material cartográfico.

  • Cierre: Los alumnos exponen sus representaciones y se promueve la reflexión sobre la importancia de representar de manera gr