Perímetro, área y noción de volumen

Naye Duran
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Perímetro, área y noción de volumen


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema de los alumnos con dificultades severas de aprendizaje en el cálculo de perímetros y áreas de figuras básicas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción:



  1. Presentar a los alumnos el tema que se abordará en la clase: Perímetro, área y noción de volumen. Explicar brevemente qué son y cómo se calculan estos conceptos.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo (máximo 4 por grupo) y entregarles figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros en papel o tarjetas. Cada grupo recibirá una figura diferente.



  2. Pedir a los alumnos que observen detenidamente la figura y planteen preguntas sobre las medidas de los lados y el cálculo del perímetro y área. Anotar las preguntas en el pizarrón.



  3. Guiar a los alumnos a través de preguntas, para que ellos mismos lleguen a descubrir cómo calcular el perímetro y área de la figura que les fue asignada. Utilizar materiales manipulativos como regletas o cuadernillos cuadriculados, si es necesario.



  4. Permitir que los grupos compartan sus descubrimientos y estrategias entre ellos.




Cierre:



  1. Realizar una puesta en común, donde cada grupo comparta sus resultados y conclusiones. Responder a las preguntas planteadas al inicio de la clase.



  2. Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades que pueden presentarse al calcular el perímetro y área de fi