Introducción al tema - 45 minutos

Luz Reyes
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - 45 minutos


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de lluvia de ideas, preguntando a los alumnos qué entienden por protección y situaciones de riesgo.

  2. Presentar una historia corta sobre un personaje que experimenta una situación de riesgo, como el bullying o el abuso, y fomentar la reflexión y el debate sobre cómo se siente el personaje y qué se podría hacer para ayudarlo.

  3. Realizar un juego de roles donde los alumnos actúan situaciones de riesgo y discuten cómo podrían responder ante ellas.


Recursos:



  • Pizarra blanca y marcadores.

  • Historia corta impresa para los alumnos.

  • Tarjetas con diferentes situaciones de riesgo para el juego de roles.


Sesión 2: Identificación de situaciones de riesgo - 45 minutos


Objetivo: Desarrollar la capacidad de los alumnos para identificar situaciones de riesgo en su vida diaria y en su comunidad.


Actividades:



  1. Pedir a los alumnos que traigan ejemplos de situaciones de riesgo que han presenciado o experimentado.

  2. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles tarjetas con diferentes situaciones de riesgo.

  3. Los grupos deben discutir las situaciones y categorizarlas según si representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.

  4. Cada grupo debe presentar sus categorías y explicar por qué clasificaron las situaciones de esa manera.


Recursos:



  • Tarjetas con diferentes situaciones de riesgo.

  • Hojas de papel y lápices para los grupos.


Sesión 3: Conocimiento