Introducción al tema

García Hernández Yuliana
Preescolar 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Muetsra interés por indagar significados de palabras o fraes o señas, y las incorpora a su comunicación como una forma de enriquecerla.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos mostrarán interés por la diversidad lingüística y serán capaces de identificar algunas formas de comunicación utilizadas por personas de su comunidad.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué significa "diversidad lingüística" y si conocen diferentes formas de comunicarse.

  2. Presentar a los alumnos diferentes ejemplos de lenguajes de señas, diferentes idiomas y dialectos que se hablan en su comunidad.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra, donde los alumnos mencionen las diferentes formas de comunicación que conocen.

  4. Observar videos cortos de personas hablando diferentes idiomas o utilizando lenguajes de señas.

  5. Realizar una actividad práctica utilizando tarjetas con palabras escritas en diferentes idiomas. Los alumnos deberán intentar adivinar el significado de cada palabra y relacionarla con su idioma.


Recursos: Videos cortos de personas hablando diferentes idiomas o utilizando lenguajes de señas, tarjetas con palabras escritas en diferentes idiomas.


Sesión 2: Investigando nuevos lenguajes (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos investigarán y explorarán nuevos lenguajes y formas de comunicación utilizadas por personas de su comunidad.


Actividades:



  1. Comentar con los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre la diversidad lingüística.

  2. Organizar a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo un lenguaje o forma de comunicación diferente para investigar (por ejemplo, lenguaje de señas, alguna lengua indígena o dialecto regional).

  3. Proporcionar a los grupos recursos para su investigación, como libros, videos y recursos e