Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

Montoya Fernández Ilse
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Grado: 3º de primaria.


Objetivo: Resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema de la multiplicación y división (10 minutos)



  1. Presentar el tema a los alumnos y contextualizar su importancia en la vida cotidiana.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilice la multiplicación y la división.

  3. Plantear el problema a resolver: "Los alumnos no saben resolver problemas multiplicativos".


Desarrollo de la clase (30 minutos)



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con problemas multiplicativos.

  2. Permitir que los alumnos trabajen en sus grupos para resolver los problemas de manera colaborativa.

  3. Observar y guiar el trabajo de los grupos, brindando apoyo y recursos si es necesario.

  4. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.

  5. Proporcionarles diferentes procedimientos para resolver los problemas, como la suma de multiplicaciones parciales o multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros.

  6. Estimular el pensamiento crítico al preguntarles a los alumnos sobre las estrategias que están utilizando y si pueden encontrar otras formas de resolver los problemas.


Cierre de la clase (5 minutos)



  1. Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por los grupos.

  2. Promover una reflexión sobre los diferentes procedimientos uti