Introducción al tema y exploración de conocimientos previos

Mary Montiel
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos reconozcan y describan los órganos de los sentidos y su función.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y revisión de normas de convivencia.

    • Breve introducción al tema del cuerpo humano y la importancia de los órganos de los sentidos.



  2. Exploración de conocimientos previos (15 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los órganos de los sentidos y su función.

    • Registrar las respuestas en un pizarrón o rotafolio.



  3. Investigación y descubrimiento (20 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos de 4-5 personas.

    • Entregar a cada grupo tarjetas con imágenes de los órganos de los sentidos.

    • Los alumnos deberán discutir en su grupo qué órgano es y cuál es su función.

    • Cada grupo presentará sus respuestas al resto de la clase.




Sesión 2: Identificación de acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos expliquen y representen acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos.


Actividades:



  1. Repaso de la sesión anterior (10 minutos):



    • Recordar los órganos de los sentidos y su función.

    • Realizar preguntas a los alumnos sobre lo aprendido.



  2. Identificación de acciones de riesgo (20 minutos):



    • Mostrar imágenes de situaciones cotidianas donde los órganos de los sentidos podrían estar en peligro.

    • Pedir a los alumnos que identifiquen y describan las acciones de riesgo.

    • Registrar las respuestas en un pizarrón o rotafolio.



  3. Representación de acciones (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en parejas.

    • Cada pareja deberá