El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Alejandra Atziry Vega
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Secuencia didáctica: Ubicación de objetos


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y calentamiento: Realizar ejercicios de estiramientos y movimientos corporales para despertar el cuerpo y la mente.

    • Pregunta generadora: ¿Qué sabemos sobre los diferentes lugares en nuestro entorno? ¿Cómo podemos ubicar objetos en diferentes direcciones?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Observación: Invitar a los estudiantes a observar diferentes objetos del salón de clase y su ubicación.

    • Diálogo reflexivo: Preguntar a los estudiantes: ¿Dónde está ubicado el libro en relación a la mesa? ¿Y el lápiz en relación a la silla?

    • Actividad práctica: Repartir a cada estudiante una lámina con objetos y pedirles que ubiquen dichos objetos en diferentes direcciones (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta) en relación a otros objetos de la lámina.

    • Juego de movimiento: Organizar un juego de movimiento en el que los estudiantes deban desplazarse hacia diferentes direcciones siguiendo instrucciones dadas por el profesor/a.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Recapitulación: Pedir a los estudiantes que compartan lo que han aprendido sobre la ubicación de objetos en diferentes direcciones.

    • Reflexión final: Invitar a los estudiantes a responder preguntas como: ¿Por qué es importante saber ubicar objetos de diferentes maneras? ¿Cómo podemos utilizar estas habilidades en nuestro día a día?