"Explorando nuestras emociones"

Melani Mayte Garcia
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares y otras personas, a partir de la convivencia cotidiana.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: "Explorando nuestras emociones"


Sesión 1: Identificando nuestras emociones


Objetivo: Que los alumnos reconozcan y nombren sus emociones básicas.


Metodología: Aprendizaje servicio


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre las emociones y cómo nos sentimos en diferentes situaciones".



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Dinámica de presentación: Los alumnos formarán un círculo y se presentarán diciendo cómo se sienten en ese momento.

  • Explicación de las emociones básicas: alegría, tristeza, enojo y miedo.

  • Juego de reconocimiento de emociones: Se mostrarán imágenes con diferentes expresiones faciales y los alumnos deberán identificar a qué emoción corresponde.

  • Conversación en grupo sobre situaciones en las que han experimentado estas emociones.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión final: ¿Qué hemos aprendido hoy sobre las emociones? ¿Cómo nos sentimos al identificar nuestras emociones?

  • Tarea para la siguiente sesión: Que los alumnos observen y anoten en un cuaderno las emociones que sienten durante el día.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: Registrar las respuestas de los alumnos durante la dinámica y la conversación en grupo, para evaluar su capacidad de identificar y expresar emociones.



  2. Registro de observaciones: Anotar las emociones que los alumnos identifican en la tarea para la siguiente sesión, para evaluar su nivel de comprensión y aplicación del tema.




Nota: Durante toda la planeación se debe fomentar la igualdad de género, evitando estereotipos y promoviendo una participación equitativa de todos los alumnos. Además, se d