Introducción y reflexión sobre identidad y comunidad

Fabricio Montalvo
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personales y colectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Combina formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para representar personajes, lugares y situaciones y los guarda en video o los presenta en vivo al montar una exposición en la que se invite a en la que se invite a familiares y el resto de la comunidad escolar, para su apreciación y disfrute.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y reflexión sobre identidad y comunidad (45 minutos)



  • Inicio: Saludar a los alumnos y presentar el tema de la clase: "Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales en composiciones artísticas para expresar rasgos de nuestras identidades personales y colectivas".

  • Actividad 1: Hacer una lluvia de ideas sobre qué significa la identidad y la comunidad para ellos. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Actividad 2: Mostrar imágenes y videos de diferentes manifestaciones artísticas que expresan la identidad y la cultura de diferentes comunidades alrededor del mundo. Promover la reflexión y el diálogo sobre cómo estos elementos pueden comunicar rasgos de identidad y pertenencia.

  • Actividad 3: Pedir a los alumnos que, en grupos pequeños, compartan y discutan cómo se sienten representados en su comunidad. Cada grupo deberá elegir un aspecto de su identidad colectiva para representarlo artísticamente en las sesiones siguientes.


Sesión 2: Exploración de elementos visuales y sonoros (45 minutos)



  • Inicio: Recordar la sesión anterior y la actividad realizada en grupos. Revisar las ideas principales y asegurarse de que todos los alumnos tengan claridad sobre la representación artística que crearán.

  • Actividad 1: Realizar una actividad de exploración sensorial, en la que los alumnos experimenten con diferentes materiales visuales (pintura, papel, tela, etc.) y sonoros (instrumentos musicales, objetos que producen sonidos, etc.) para crear diferentes efectos y combinaciones.

  • Actividad 2: Con base en la exploración anterior, los grupos de alumnos deberán seleccionar los elementos visuales y sonoros que utilizarán en su representación artística.