Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases

Laura RAVELO
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Actividad de activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si conocen algún ejemplo de mezcla, compuesto y elemento y solicitar que expliquen brevemente qué entienden por cada concepto.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  • Explicación teórica del tema: Introducir los conceptos de mezcla, compuesto y elemento, y su relación con el modelo corpuscular de la materia en los diferentes estados de agregación (sólido, líquido y gas). Utilizar ejemplos ilustrativos para que los alumnos puedan comprender mejor los conceptos.

  • Actividad experimental: Realizar una actividad práctica en la que los alumnos puedan observar y analizar diferentes sustancias en estado sólido, líquido y gas. Por ejemplo, pueden realizar mezclas de diferentes sustancias y observar cómo se comportan en cada estado de agregación.


Fase de cierre (10 minutos):



  • Recopilación de información: Pedir a los alumnos que hagan una breve reflexión sobre lo aprendido en la clase y que anoten en su cuaderno las principales características de una mezcla, un compuesto y un elemento.

  • Asignar tarea: Solicitar a los alumnos que investiguen ejemplos de mezclas, compuestos y elementos en su entorno cotidiano y que los compartan en la siguiente clase.


Sesión 2:


Fase de inicio (10 minutos):



  • Repaso de la clase anterior: Preguntar a los alumnos si pudieron encontrar ejemplos de mezclas, compuestos y elementos en su entorno y permitir que compartan sus hallazgos.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  • A