Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

ALMA CECILIA MEDINA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de la falta de agua.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema de la clase, explicando que vamos a aprender sobre la suma y resta y cómo se relacionan entre sí.

  • Actividad de indagación: Plantear a los alumnos una situación problemática relacionada con la falta de agua, por ejemplo, "En una comunidad hay 10 litros de agua y se consumen 3 litros al día. ¿Cuánta agua quedará después de 5 días?". Promover la discusión y la búsqueda de soluciones por parte de los alumnos.

  • Reflexión y conclusiones: Guiar una reflexión colectiva sobre la importancia de la suma y resta para resolver problemas relacionados con la falta de agua. Concluir resaltando la relación entre ambas operaciones.


Sesión 2:



  • Repaso del concepto de suma: Realizar ejercicios prácticos de suma utilizando objetos concretos, como bloques o fichas, para que los alumnos puedan visualizar la acción de agregar cantidades.

  • Práctica guiada: Plantear ejercicios de suma utilizando situaciones relacionadas con la falta de agua. Por ejemplo, "Si en una casa hay 4 cubetas de agua y en otra hay 3 cubetas, ¿cuántas cubetas hay en total?". Guiar a los alumnos en la resolución de los ejercicios.


Sesión 3: