Explorando nuestro entorno: El dominio del espacio y reconocimiento de formas

Alejandra Atziry Vega
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Explorando nuestro entorno: El dominio del espacio y reconocimiento de formas


Objetivo general:
El estudiante planificará y dibujará recorridos de su comunidad y otros espacios, contribuyendo al reconocimiento del lugar donde vive.


Objetivos específicos:



  1. Observar, explorar y reconocer las formas y elementos del entorno.

  2. Desarrollar habilidades de orientación y trazado de trayectorias.

  3. Fomentar el pensamiento crítico a través de preguntas y reflexiones sobre el entorno y las formas que lo componen.

  4. Estimular la creatividad y la expresión artística a través del dibujo de recorridos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica


Sesión 1: Descubriendo las formas en mi comunidad (45 minutos)


Introducción:



  • Saludo a los estudiantes y revisión de conocimientos previos sobre formas geométricas y elementos del entorno.

  • Presentación del objetivo de la sesión.

  • Explicación de la metodología de aprendizaje por indagación y cómo aplicaremos este enfoque en la clase.


Desarrollo:



  1. Actividad de observación y exploración: Los estudiantes saldrán al patio de la escuela o a un espacio cercano para explorar y observar las formas presentes en el entorno. Se les pedirá que identifiquen y nombren diferentes formas que encuentren (árboles, ventanas, puertas, bancos, etc.).

  2. Registro y reflexión: Cada estudiante elegirá una forma que haya encontrado y realizará un dibujo de la misma en su cuaderno. Luego, compartirán su dibujo con el grupo y explicarán por qué eligieron esa forma y qué les llama la atención.

  3. Juego de orientación: Se formarán parejas y se les dará una brújula o un mapa sencillo. Los estudiantes deberán