El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Plan de clase

Objetivo de la clase: Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en el entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Problema a atender: Que el niño aprenda a realizar trayectos con uso de orientación.

Duración: 1 sesión de 45 minutos.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Introducción (10 minutos):

• Iniciar la clase con una breve conversación sobre los diferentes lugares que los niños conocen (hogar, escuela, parque, etc.).


• Hacer preguntas como "¿cómo llegamos a la escuela?", "¿cómo sabemos dónde está nuestro salón de clases?", para introducir el concepto de orientación y direccionalidad.


• Mostrar imágenes de diferentes lugares y preguntar a los niños qué ven y cómo creen que se llega a esos lugares.

Desarrollo (25 minutos):

• Presentar a los niños un mapa de la escuela y explicarles cómo se utiliza para orientarse.


• Mostrarles diferentes formas de desplazarse en el entorno, como caminar, correr, saltar, etc.


• Realizar una actividad práctica donde los niños tengan que seguir instrucciones como "camina hacia adelante", "gira a la derecha", "salta hacia arriba", etc.


• Realizar un recorrido por la escuela, utilizando las habilidades de orientación y direccionalidad aprendidas.

Cierre (10 minutos):

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido durante la clase.


• Hacer preguntas como "¿qué fue lo más divertido de la actividad?", "¿cómo nos sentimos al utilizar la orientación y direccionalidad para desplazarnos?".


• Recordar a los niños que pueden utilizar estas habilidades en su vida diaria.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación directa: Observar el desempeño de los niñ