La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Cuauhtémoc Peraza
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Tema: La búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación durante los siglos XV y XVI.


Objetivo (PDA): Reflexionar acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Interdisciplinariedad: Comprensión lectora.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases:


Inicio:



  1. Presentación del tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación durante los siglos XV y XVI.

  2. Motivación: Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia del comercio en el desarrollo de las civilizaciones.

  3. Planteamiento del problema: Presentar a los alumnos la siguiente situación problemática: "Imagina que eres un comerciante del siglo XV que busca nuevas rutas comerciales marítimas. ¿Cuáles crees que serían las causas que te impulsarían a buscar estas rutas y cómo crees que se propagarían?"


Desarrollo:



  1. Organización en grupos de trabajo: Dividir a la clase en grupos de 4 o 5 alumnos.

  2. Investigación: Cada grupo deberá investigar y recopilar información sobre las causas que motivaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas durante los siglos XV y XVI, así como su propagación y generalización.

  3. Análisis de la información: Los grupos deberán analizar la información obtenida y reflexionar sobre las causas más relevantes y cómo se propagaron estas rutas.

  4. Presentación de conclusiones: Cada grupo expondrá sus conclusiones ante el resto de la clase, fomentando la participación y el debate entre los alumnos.


Cierre:



  1. Reflexión individual: L