Relaciones de proporcionalidad

Atenea Barran
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Relaciones de proporcionalidad


Sesión 1: Introducción al concepto de proporcionalidad


Objetivo: Introducir el tema de relaciones de proporcionalidad a partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Desarrollo de la clase:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Saludo a los estudiantes y presentación del tema.

  • Explicación breve de qué es la proporcionalidad y su importancia en diferentes contextos.

  • Presentación de una situación problemática relacionada con proporcionalidad para motivar a los estudiantes e iniciar la indagación.



  1. Actividad de exploración (20 minutos)



  • División de los estudiantes en parejas o grupos pequeños.

  • Entrega de diferentes situaciones problemáticas relacionadas con proporcionalidad que involucren valores faltantes.

  • Los estudiantes deberán analizar las situaciones, identificar si se conoce el valor unitario o no, y determinar los valores faltantes.

  • Durante la actividad, el docente deberá circular por el aula para guiar y apoyar a los estudiantes en su proceso de indagación.



  1. Puesta en común y síntesis (15 minutos)



  • Los estudiantes compartirán sus conclusiones y soluciones a las situaciones problemáticas.

  • Se realizará una síntesis de los conceptos y procedimientos trabajados en la clase.

  • Se reforzará la importancia de la proporcionalidad en diferentes áreas de la vida cotidiana y su relación con la comprensión.

  • Se plantearán preguntas de reflexión que promuevan el pensamiento crítico, como por ejemplo: ¿Qué otras situaciones de la vida cotidiana pueden ser analizadas desde la proporcionalidad? ¿Cómo podemos aplicar estos conce