Formación de mezclas y sus propiedades

Nelly Domenzain
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos):
Tema: Formación de mezclas y sus propiedades
Objetivo: Identificar al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y clasificarlos en solubles o insolubles en agua.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Presentar el tema a través de una breve explicación sobre las mezclas y sus propiedades.

  • Motivar a los alumnos a descubrir qué materiales se disuelven en agua y cuáles no.



  1. Experimento (25 minutos)



  • Proporcionar a cada alumno pequeñas cantidades de aceite, talco, azúcar, sal y arena en recipientes separados.

  • Pedir a los alumnos que viertan agua en cada recipiente y observen qué materiales se disuelven en agua.

  • Registrar las observaciones en una tabla.



  1. Clasificación y discusión (10 minutos)



  • Guiar una discusión en grupo sobre las observaciones realizadas.

  • Ayudar a los alumnos a clasificar los materiales en solubles e insolubles en agua.

  • Fomentar el pensamiento crítico y la argumentación basada en evidencia.


Sesión 2 (45 minutos):
Tema: Formación de mezclas y sus propiedades
Objetivo: Continuar identificando al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales y reforzar la clasificación en solubles o insolubles en agua.


Actividades:



  1. Repaso (10 minutos)



  • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre las mezclas y las propiedades del agua como disolvente.



  1. Experimento (25 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos nuevos materiales como tiza, harina, pintura, papel y plástico en recipientes separados.

  • Pedir a los alumnos que repitan el experimento anterior, esta vez utilizando los nuevos materiales.

  • Registrar las observ