El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Karla Rivera
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo: El alumno utilizará el espacio inmediato para desplazarse y hacer recorridos, identificando de manera intuitiva la posición de objetos y personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1: "Explorando nuestro entorno"


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y establecimiento de normas para la clase.

    • Planteamiento del problema: "¿Alguien sabe cómo es el camino que recorremos desde casa hasta la escuela?".



  2. Introducción al tema (10 minutos)



    • Presentación de imágenes y fotografías de distintos lugares y caminos.

    • Preguntas de indagación: "¿Qué formas y objetos reconocen en estas imágenes?", "¿Cómo creen que podríamos dibujar el camino que recorremos diariamente desde casa hasta la escuela?".



  3. Actividad principal (20 minutos)



    • Salida al patio o aula de preescolar para realizar un recorrido corto. Los alumnos deberán observar su entorno y reconocer formas y objetos.

    • Cada alumno dibujará en su libreta el recorrido que acaba de hacer, utilizando su intuición para ubicar los objetos y personas que observaron.



  4. Cierre (10 minutos)



    • Compartir los dibujos realizados por los alumnos y comentar sobre las formas y objetos identificados.

    • Reflexión final sobre lo aprendido en la sesión y cómo pueden aplicarlo en su vida diaria.




Problema interdisciplinar: Diagnosticar a los niños para conocer qué tan capaces son de dibujar trayectos cortos que recorren diariamente.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observaci