Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y el cuidado de los ecosistemas

Jose Luis Ochoa
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y el cuidado de los ecosistemas


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción a las representaciones cartográficas y su importancia en la localidad


Objetivo de la sesión (PDA): Los alumnos comprenderán la importancia de las representaciones cartográficas para ubicar la localidad dentro de la entidad y el país, y su relación con los ecosistemas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el problema: Rezago en el cuidado de los ecosistemas en la localidad.

    • Plantear preguntas generadoras: ¿Cómo podemos entender y representar nuestra localidad en un mapa? ¿Cuál es la relación entre las representaciones cartográficas y los ecosistemas?



  2. Actividad 1: Conociendo nuestra localidad (15 minutos):



    • Pedir a los alumnos que traigan fotografías, dibujos o recortes de lugares o elementos que representen la localidad.

    • En grupos pequeños, los alumnos compartirán sus imágenes y explicarán por qué eligieron esos lugares o elementos.

    • Realizar una lluvia de ideas en el grupo grande sobre los elementos comunes y características de la localidad.



  3. Actividad 2: ¿Cómo se representa nuestra localidad? (15 minutos):



    • Mostrar diferentes tipos de representaciones cartográficas (mapas, planos, atlas).

    • En grupos pequeños, los alumnos analizarán y compararán las diferentes representaciones.

    • Discutir en grupo grande las similitudes y diferencias entre las representaciones y su relación con los ecosistemas.




Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Conocimiento de las distintas formas de trabajo en la interacción con los ecosistemas


Objetivo de la sesión (PDA): Los alumnos