Sentido de pertenencia, identidad personal y social - Reconstruyendo nuestra historia

YESICA OLVERA
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Sentido de pertenencia, identidad personal y social - Reconstruyendo nuestra historia


Objetivo (PDA): Los alumnos reconstruirán la historia de su familia, escuela y comunidad a través de narraciones y/o documentos, respondiendo a preguntas como "¿quiénes somos?" y "¿de dónde vinieron nuestros antepasados?", descubriendo los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que forman parte de su identidad.


Metodología: Aprendizaje servicio


Enfoque: Inclusión y igualdad de género


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Saludo y establecimiento de normas de convivencia
    b. Presentación del tema y objetivo de la clase



  2. Actividad inicial (10 minutos)
    a. Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por identidad personal y social



  3. Desarrollo del contenido (20 minutos)
    a. Explicar a los alumnos la importancia de conocer su historia familiar, escolar y comunitaria para fortalecer su identidad
    b. Mostrar ejemplos de narraciones y/o documentos que respondan a las preguntas "¿quiénes somos?" y "¿de dónde vinieron nuestros antepasados?"
    c. Invitar a los alumnos a compartir sus propias historias familiares



  4. Actividad práctica (15 minutos)
    a. Dividir a los alumnos en grupos pequeños
    b. Entregar a cada grupo algunos documentos o fotografías relacionadas con la historia de su comunidad
    c. Pedir a los grupos que analicen y discutan los documentos para responder a preguntas como "¿qué información podemos obtener de estos documentos?", "¿qué aportes socioculturales y lingüísticos encontramos en ellos?" y "¿cómo se relacionan con nuestra