Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y la convivencia pacífica

Dulce Aurora Garcia
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y la convivencia pacífica


Sesión 1: Introducción al tema de los derechos de niñas y niños


Objetivo: Los alumnos se familiarizan con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase hablando sobre las normas y cómo estas nos ayudan a convivir de manera pacífica. Introducir la idea de los derechos de los niños y su importancia.

  2. Brainstorming: Preguntar a los alumnos si saben qué son los derechos y qué derechos creen que tienen ellos como niños. Registrar sus respuestas en el pizarrón.

  3. Presentación de los derechos: Mostrar a los alumnos una presentación visual o un video corto que explique de forma sencilla algunos de los derechos de los niños, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela.

  4. Diálogo y reflexión: Promover un diálogo en el grupo sobre la importancia de estos derechos y cómo se manifiestan en su vida diaria. Preguntar si conocen situaciones en las que han experimentado estos derechos o si han presenciado su ausencia.

  5. Juego de roles: Dividir a los alumnos en parejas y asignarles un derecho específico para representar a través de una breve escena. Después, invitar a cada pareja a presentar su escena al resto de la clase.

  6. Actividad creativa: Proporcionar a los alumnos papel y materiales de arte para que dibujen y coloreen situaciones en las