Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Dr SI
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Objetivo:
Reconocer que las leyes garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.


Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema:
Desarrollar la empatía y el respeto hacia las diferentes culturas presentes en la entidad federativa y en México, promoviendo la igualdad en dignidad y derechos.


Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):


Introducción (10 minutos):



  1. Presentación del problema y su relevancia.

  2. Explicación sobre la importancia de la composición sociocultural de la entidad federativa y de México.

  3. Actividad de reflexión inicial: Los alumnos deberán compartir alguna experiencia en la que hayan aprendido algo sobre una cultura diferente a la suya y cómo se sintieron al respecto.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Organización en grupos de trabajo (4 o 5 alumnos por grupo).

  2. Cada grupo recibirá una tarjeta con la descripción de una cultura diferente presente en la entidad federativa o en México (pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, etc.).

  3. Investigación en línea y en libros de la biblioteca escolar sobre la cultura asignada, prestando especial atención a sus características, necesidades y luchas por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

  4. Elaboración de un mapa conceptual o de una presentación digital que resuma la información investigada.


Cierre (10 minutos):



  1. Presentación de los mapas conceptuales o presentaciones por parte de cada grupo.

  2. Reflexión grupal sobre la importancia de la igualdad en dign