Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Viridiana Flores
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


PDA: Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivos:



  • Identificar situaciones cotidianas en las que se utilizan las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

  • Reconocer la importancia de utilizar medidas no convencionales en diferentes contextos.

  • Comprender y explicar por qué las medidas no convencionales son apropiadas en determinadas situaciones.

  • Representar gráficamente las medidas no convencionales utilizadas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes objetos de su entorno (ej. libro, lápiz, botella de agua) y preguntarles cómo podrían medir su longitud, peso, capacidad y tiempo utilizando objetos no convencionales (ej. dedo, palma de la mano, ladrillos, cubos).

    • Motivar la reflexión preguntando por qué creen que es importante utilizar diferentes unidades de medida en situaciones cotidianas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos midan objetos de su entorno utilizando unidades no convencionales.

    • Fomentar el diálogo y la reflexión durante la actividad, preguntando a los alumnos por qué eligieron esas unidades de medida y cómo las representarían gráficamente.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan sus hallazgos y conclusiones.

    • Reforzar la importancia de utilizar medidas no convencionales en