Las propiedades extensivas e intensivas

Helen Garay
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para Secundaria 3º - Química


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema: A los alumnos se les dificulta reconocer los tipos de propiedades que presenta la materia y confunden entre intensivas y extensivas.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de conocimientos previos: Evaluará el nivel de conocimiento de los alumnos sobre propiedades extensivas e intensivas antes de iniciar la clase.

  2. Rúbrica de análisis de resultados experimentales: Evaluará la capacidad de los alumnos para analizar resultados y elaborar conclusiones a partir de actividades experimentales.


Planeación por sesiones:


Sesión 1:


Inicio: (10 minutos)



  • Presentación del tema: Las propiedades extensivas e intensivas.

  • Planteamiento del problema: Dificultad para reconocer los tipos de propiedades y confusiones entre intensivas y extensivas.

  • Realización del cuestionario de conocimientos previos.


Desarrollo: (30 minutos)



  • Explicación teórica sobre las propiedades extensivas e intensivas, utilizando ejemplos de materiales de uso común.

  • Ejercicio grupal de identificación de propiedades extensivas e intensivas en diferentes materiales.


Cierre: (10 minutos)



  • Discusión grupal sobre las respuestas del ejercicio y las diferencias entre propiedades extensivas e intensivas.

  • Planteamiento de hipótesis sobre cómo diferenciar estas