Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país.

20 Reséndiz Domínguez Yuliana
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país.


Objetivo: Reconocer los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indagar sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Los alumnos desconocen el origen de la independencia de México.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación de los estudiantes.

    • Presentación del problema: Los alumnos desconocen el origen de la independencia de México. ¿Cómo creen que podemos resolver este problema?



  2. Planteamiento del problema (15 minutos)



    • Presentación de una breve introducción sobre la importancia de los símbolos nacionales en la construcción de la identidad de un país.

    • Exposición del problema: Los alumnos desconocen el origen de la independencia de México. ¿Cómo podemos conocer más sobre los símbolos nacionales y su relación con la independencia de México?



  3. Investigación (20 minutos)



    • Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre los símbolos nacionales (himno, escudo y bandera) y su relación con la independencia de México.

    • Se proporcionarán recursos como libros, internet y fotografías para que los estudiantes recolecten información relevante.



  4. Puesta en común (10 minutos)



    • Cada grupo presentará sus hallazgos y conclusiones sobre los símbolos nacionales y su relación con la independen